Querida comunidad educativa:
Con la inscripción PAES Regular 2026 abierta desde el 1 de junio, el segundo semestre es el momento en que la preparación debe tomar forma concreta. Y en Lenguaje, uno de los errores más frecuentes es organizar esa preparación en torno a una idea incorrecta: que leer más textos es suficiente.
El temario oficial del DEMRE dice otra cosa.
La prueba no mide cuánto leyó el estudiante. Mide qué sabe hacer con lo que lee.
Entender esa distinción es el punto de partida para una preparación que realmente funcione.
¿Qué evalúa exactamente la PAES de Competencia Lectora?
Según el temario oficial publicado por el DEMRE para el proceso de Admisión 2027 —que se aplica a fines de 2026—, la prueba evalúa tres habilidades: Localizar, Interpretar y Evaluar. No son niveles progresivos de dificultad, sino tipos de tarea distintos que exigen estrategias de preparación diferenciadas.
La prueba consta de 65 preguntas distribuidas en 7 textos, de las cuales 60 inciden en el puntaje final. Está diseñada para responderse en 2 horas y 30 minutos, e incluye textos literarios y no literarios en formatos continuos y discontinuos.
Las tres habilidades en detalle
1. Localizar
Esta habilidad consiste en identificar y extraer información explícita del texto. Aunque parece la más simple, incluye reconocer información presentada mediante sinónimos o paráfrasis, no solo palabras idénticas a las del texto. Requiere lectura atenta y dominio de equivalencias léxicas.
Tarea típica: identificar qué dice el texto sobre un tema específico, cuando la opción correcta reformula lo leído con otras palabras.
2. Interpretar
Es la habilidad más amplia de las tres. Implica establecer relaciones entre distintas partes del texto: elaborar inferencias locales y globales, determinar la idea principal, reconocer la jerarquía de las ideas, identificar relaciones de causa-consecuencia o problema-solución, y reconocer la función de ejemplos, citas o figuras retóricas dentro del texto.
Tarea típica: “¿Por qué el autor incluye este ejemplo en el párrafo 3?” o “¿Qué conclusión se puede extraer a partir de los datos presentados?”
3. Evaluar
Es la habilidad más descuidada en los programas de preparación y, al mismo tiempo, la que mayor diferencia genera entre puntajes medios y puntajes altos.
Evaluar implica reflexionar y juzgar el texto: valorar la calidad o pertinencia de la información, calificar la posición o tono del emisor frente al tema, identificar fallas en la argumentación y valorar recursos no lingüísticos como la tipografía, las imágenes o la disposición gráfica del texto.
Tarea típica: “¿Con qué propósito el autor utiliza este recurso?” o “¿Qué actitud adopta el narrador frente al tema expuesto?”
¿Sobre qué textos se trabajan estas habilidades?
Los textos de la prueba son auténticos y variados. Incluyen géneros no literarios —artículos científicos, crónicas, reportajes, ensayos, instructivos, leyes, reseñas— y textos literarios, principalmente narraciones. Varían en época, autoría, temática y formato, e incluyen tanto textos continuos como discontinuos: tablas, gráficos, imágenes con valor informativo.
Esto tiene una implicancia directa para el aula: si la preparación se limita a textos narrativos, hay una brecha importante que no se está cubriendo.
¿Qué cambia en la planificación docente con esto?
Conocer el temario oficial no es un detalle técnico; es la base de una preparación bien orientada. Algunas implicancias concretas:
Trabajar las tres habilidades de forma explícita y diferenciada, no como un continuo.
Incorporar textos no literarios en la rutina semanal, con distintos formatos.
Dedicar tiempo específico a preguntas de tipo Evaluar: son las que más suben puntaje y las que menos se trabajan en clases.
Usar el temario oficial del DEMRE como mapa de preparación, no el libro de texto del año en curso.
Entrenar con textos que incluyan recursos no lingüísticos: los estudiantes no suelen estar habituados a responder preguntas sobre tablas, gráficos o elementos tipográficos.
Una última reflexión
La PAES de Competencia Lectora exige más que comprensión general. Exige que el estudiante sepa exactamente qué tipo de tarea está ejecutando frente a cada pregunta. Esa conciencia no se desarrolla sola: se enseña, se practica y se refuerza con material alineado a lo que el DEMRE realmente evalúa.
El temario oficial está disponible de forma gratuita en demre.cl. Recomendamos revisarlo en conjunto con el equipo docente antes de definir la planificación de segundo semestre.
En Editorial Moraleja desarrollamos nuestros textos de preparación a partir del temario oficial del DEMRE, con ejercicios diferenciados por habilidad y preguntas con la misma estructura de la prueba real.